En ciencias de la educación, el paradigma indagador o paradigma orientado a la indagación (Kenneth M Zeichner,1990, Changing directions in the practicum: looking ahead to the 1990s), también denominado paradigma reflexivo o paradigma crítico, es una perspectiva de formación y actuación docente según el cual el profesor debe actuar en su labor como un investigador que persigue la observación y la reflexión permanente dentro del aula, en relación a los objetivos que se persiguen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el entorno social, los recursos de los que se dispone y la propia acción docente, de cara a realizar una evaluación correcta y eventualmente ajustar los objetivos a la realidad del aula.
Ciencias de la educación